A obra Supervisão Pedagógica e Educação em Línguas é exemplo da pluralidade na visão do estatuto das línguas a abordar – língua estrangeira, segunda língua,
a abordagem plurilingue e as línguas clássicas –, pluralidade nas concepções de supervisão, que a leitura dos vários textos deixa transparecer: de uma perspectiva mais sistematizada, orientadora e disciplinadora, em que supervisão e avaliação se aproximam e se completam, à imagem da supervisão como espaço de transformação, tanto no plano pessoal como no profissional, ou ao desafio da atribuição de uma função mais ampla e mais profunda à supervisão como processo dinâmico de acompanhamento do desenvolvimento de toda a
escola, ela também, como cada professor, reflexiva, ou, ainda, à visão emancipatória da supervisão, como forma de subversão libertadora de uma realidade pedagógica “opressiva, irracional e injusta”. Pluralidade, também, na variedade de estratégias supervisivas apresentadas e nos exemplos de instrumentos de suporte sugeridos.
Prefácio
Maria Helena Peralta
1. Supervisão pedagógica e educação em línguas: Acção, formação e investigação
Maria Alfredo Moreira e Rosa Bizarro
2. A relevância do feedback no processo supervisivo
Isabel Alarcão
3. O ensino das línguas clássicas, matriz da pedagogia humanista
Marta Várzeas
4. Do ensino e da aprendizagem do Português como L2 a alunos surdos à formação de professores: Algumas (in)certezas
Rosa Bizarro
5. Formando para a intercompreensão pela intercompreensão: Desafios de uma comunidade
de prática plurilingue
Maria Helena Araújo e Sá
6. Para uma educação plurilingue: Que possibilidades supervisivas no quadro da formação contínua de professores?
Ana Isabel Andrade
7. A supervisão pedagógica como espaço de transformação pessoal e profissional na educação em línguas estrangeiras
Maria Alfredo Moreira
8. A quadratura do círculo: As práticas actuais na observação e avaliação dos professores estagiários de Língua Inglesa na Faculdade de Letras da
Universidade do Porto
Nicolas Hurst
9. Para uma pedagogia da co-responsabilização e do reconhecimento: Elementos para a construção de um referencial na avaliação do desempenho dos professores
Fátima Braga
10. Formação em supervisão: (Re)produzir a pedagogia no espaço da possibilidade
Flávia Vieira
Pessoal
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